兴趣班能为孩子的将来负责吗?

admin

    一个偶然的机会，我到某儿童艺术培训中心参观。感慨之余，用手机拍下了几张照片——
    在芭蕾舞教室，我看到舞蹈老师一边用力掰着女孩子的腿，一边严厉地教训她们太娇气。同时，那些多不过十岁的小女孩儿不得不硬撑着，她们有的咬紧牙关，有的泪流满面，有的汗流浃背……而一旁的母亲们（在此很少见到父亲），她们的目光中充满了心疼、焦急、期望、坚强……这就是我感慨的原因：她们无一例外地默默地坐在一边，守望着自己的生命延伸——她们的独生女儿！

    我知道，她们希望女儿成为舞蹈家，或者至少通过练习舞蹈，使女儿对审美有一个良性的认识。可她们中间许多人，自己在儿童或少年时期，曾经的理想也是成为一名舞蹈家，可她们因种种因素没有实现。今天，她们把未能实现的愿望寄托在女儿身上，说白了，就是用家长的权威，要女儿为自己当年没有实现的理想负责。
    在另一间钢琴教室，年仅八岁的小妹妹被老师骂哭了，理由是她回家没有练琴，上课时显得有些生疏。年轻的母亲坐在旁边看着这一切，父亲坐在教室外边看着报纸。他们都知道，老师是为了女儿好，如果不严格要求，女儿就不会学成。进言之，他们的愿望便无法在女儿身上得以落实。



    “妈，我不想学了！”一个小妹妹从舞蹈间哭着出来，拉着妈妈的手央求，“我疼，”她指着自己还没有发育成熟的双腿，“这里，都快扯断了。”
    “不行，”妈妈严厉道，“听老师的，现在不撕腿，以后大了，像妈妈这样，想撕都撕不开了，趁你的筋还软，吃点苦，没关系的，将来当个舞蹈家……”
    小妹妹看着隔壁美术教室，“妈，我不想当舞蹈家，我想学画画。”
    “你这个孩子真没出息，吃这么点苦就受不了了？学画画干嘛，将来能有什么出息？”
    在妈妈的百般“劝说”下，小妹妹无奈地转过身，重新走到把杆旁，含着泪生硬地搬起腿……
    很多人来到这家培训中心，都会津津乐道于这里的教育环境和设施，有的名人还为这家中心签字留名，甚至与老师、创办的合影留念。但我看到的，却是另一种感受：许多家长，他们把爱的期望灌注在下一代身上，毋庸置疑，他们都想让孩子成才，甚至希望现在花精力和时间，付很高的学费的目的，是培训孩子的一两项特长，最好，这种特长还能成为孩子的专业和饭碗，也许，现在的投入还有可能让孩子成为名人。



    在此，这些家长们忽略了一个问题：这些孩子，虽然是自己所生，可事实上，孩子只是区别于父母的另一个体。既然与父母不同，那么孩子们也有自己的想法、兴趣、成长轨迹，这些也许与家长不一样。而这些家长，他们把这种“不一样”丢在一边，以父母的权威，以种种方式“定做”自己的下一代，“强迫”孩子与自己一样，而不去看他们有什么更好的志趣取向。
    因此，这里成为了“定做”孩子的工厂，经长期观察，这里至少一半以上的孩子，他们并不是自愿来上课的，而是被家长逼着来的。没办法，他们还太小，不仅生存全部要依赖于父母，而且没有气力和能力为自己的权益抗争、选择，因此他们对这种强迫毫无办法，任那些大人们在他们的身上强加意愿、侵犯界线。
    但据统计，孩子在被迫前提下承袭父母意志，并有所成就的人并不多见，甚至连2%都占不到。相反，那些家庭关系和睦，并在宽松的教育环境下成长的孩子，他们成功率却高达27%。
    这就不能不提到兴趣怎样转化为专业或事业。
    兴趣，兴趣，顾名思义，就是在高兴的情绪下产生的志趣。高兴为前提，是志趣的“沃土”，在沃土环境下，播种什么，便会收获什么。那么，最令孩子高兴的是什么呢？有一点可以肯定，决不是强迫。

    儿童心理学研究指出，孩子在成长过程中，至少在学龄前后，他们的兴奋点，或关注点全部在家庭关系上，这里的家庭关系，在孩子的眼中，第一位的是父母和睦，其次是亲子关系。如果这两种关系都令孩子“满意”，即“感到安全”，孩子便有了归属感，按马斯洛的“需求层次论”，人具备了归属感之后，才会产生“自我实现”的愿望。落实到一个孩子身上，就是培养志趣。
    据我所知，一名漫画家的成名缘起，在于他有一个爱看美术展览的父亲，但这位父亲从未给他报什么美术特长班，更没有刻意地教他画画。而是他们之间有良好和父子关系，父亲经常抱着儿子参观美展，指着那些国画或油画跟儿子分享，并讲一些儿子爱听的故事……因此，美术意味着父爱！
    还有什么比健康的父爱更能让一个男孩子有向上的动力呢？于是，不用父亲开口或命令，儿子自然会替父亲完成意愿，让爸爸如愿以偿，因为儿子的潜意识，是让爸爸高兴。现在，他已经成名，而他的父亲早已不在人世，可是，那个亲密的父子关系仍然在他的生命深处——无论什么时候，只要爸爸高兴，就会抱起他去看展览……
    另一名舞蹈家，她的母亲是一名军人，幼时，母亲常抱着她到部队大院的电影院去看《红色娘子军》，然后她们回家后便学着电影里的角色摹仿舞蹈动作——母亲会抱着她在家里那不大的小屋里转来转去，然后双双倒在床上大笑……而她的母亲，从未要求女儿去学舞蹈，相反，倒对她的学习要求很严。可以，那个开心的感觉成为了女儿的“志趣沃土”，后来，一旦她跳起舞，就会感到母女的开心，家庭的温馨。
    他们的成功动力，都是父母无私的爱，这爱像宇宙的第一推动力一样，为他们创造了绚烂多彩的人生。
    然而，他们的父母，都没有花很高的代价去定做孩子，只是给孩子传递了“爱”，这种爱没有条件，没有设定，只是在令孩子感到开心、安全的时候，不自觉地为孩子种下了志趣的种子。因“风调雨顺”，这种子蓬生长，终于长成参天大树！

    没有一个父母不爱自己的孩子，但这个爱一定要具有智慧和无私的品质。如果在强迫状态下去“爱”孩子，那么，孩子也是个人，他/她“向往自由、希望掌握自己命运”的天性，会与被强加、强迫、控制的信息形成两股截然相反的力量，从而导致孩子在成长过程中内耗自己的生命，到头来往往会一事无成