每个孩子都有可能成为冠军 - 心理健康及家庭教育

刚刚从央视有线的考试在线录完节目，说的是有关青少年夏令营拓展训练的意义。在众多小嘉宾中，我看到一个12岁的男生班长振振有辞地大讲拓展老师的严格，以及家长和希望、小伙伴们的配合……

然而，他的体型远远超过了一般看来是12岁的年龄，很粗大，稚嫩的表情中总带着尴尬和无奈，却大谈着大人们希望听到的内容。

我知道，他的本性正在被改造的过程中，他的母亲对他照顾得无微不至，然而他把母亲为他准备了10天的食物全部分发给同学，还搞了许多恶作剧——他想干什么？

谈话间，他没有涉及父亲，但他的助人为乐显然博得了大家的欢迎。是的，他在暗地里仿照父亲，学着爸爸管理下属的姿态，并以乐于助人来赢得大家的关注，因为，他在家里向不到关注，需要在外界弥补。而特殊的母子关系又让他去背一个走不动的小女生走越野，同时，替爸爸陪伴妈妈又让他的体型发育过大……这就是家长的镜子，他没有说父母和他的关系，但他在拓展训练中已经表现出其家庭关系的本质。

还有几个孩子，都是9-12岁之间，这个年龄正是人格的形成初期，因为他们接近性的成熟期，此期间的亲子教育是孩子是否成才的“最后防线”，如果引导不善，便注定了他/她一生的取向。

其中一位男生副班长（10岁），在摄像机前反省着自己的“错误”：“我不该在老师讲话时也讲话，不该在老师不讲话时自言自语，不该……”听得出，他的口才很好，超出那个年龄的表达能力。然而，他显然带有“病理性赘述”，也就是“语言多动症”。

当然，家长和老师决不能允许这种现象的存在，当然，他遭到了处罚，被拓展老师叫到办公室呆了一个多小时——可以想象，对于一个10岁的男孩儿，那是怎样的一种折磨！但同时，他被改造了，家长说他听话多了，懂事多了。

可我看到的，是一个本来可以成为菲尔浦斯的人，却因为“多动症”而废掉了自己的潜能。是的，他也许可以成为一个演说家，一个演员或主持人……可是，家长和老师希望他成为一个老实的孩子，一个听话的孩子，一个让大人省心的孩子。显然，他的本能被镇压了，而且大家都在称赞这种镇压的效果——在这种社会的众压之下，孩子没有办法不屈从，我也没有办法说服老师和家长来对他善加引导，因为，大人们是如此地固执，如此根深蒂固地认为自己是对的。

一个代理父亲（正班长），一个多动症才子（副班长），都在节目里大谈他们在拓展夏令营中的“收获”，我知道，这些内容都是电视台需要的，大人们需要的，却未必是孩子们真正需要的。这就是我们的素质教育，因此，我们当然比不过美国人在奥运比赛中的心态，我们的足球当然踢不出去，因为我们没有自主选择的机会，从小就没有，既然无法自主选择，当然就不会对自己的行为负责，他们只会对家长、老师、体制负责——不为自己负责的人，自然在赛场，在社会，乃至在家庭没有活力，缺乏生动和创意，而这，正是大人们需要的那种听话。

素质教育，不是口号和作秀，它是要求家长、老师和全社会在提升自我的前提下，充分给孩子一份自由的权力，不要动不动就按自己的、社会的标准修理他们、定做他们，因为你们没有慧眼，不知道孩子所谓毛病的背后，其实都隐含着成功的潜质。

家长们试图通过拓展训练把孩子的“毛病”板过来，首先，孩子的所谓“毛病”，未必不是其潜能的侧面展现，就看你怎么引导；再者，如果家长们一味地指望学校或夏令营等环境因素教育孩子，那么势必会给孩子形成一种“依赖环境，而不反省自己”的行为经验，那么等他们长大后，当然会把责任推诿给环境，自己不会承担。